一二年级上课禁用PPT!这所学校的“奇葩”规定竟然带来这样的改变
2020-11-25 15:16:00

当今,大多数学校都在提倡使用媒体技术进入课堂,在北京,却有这样一所学校有这样一个略显“奇葩”的规定:

“一二年级禁用PPT,其它年级限时使用PPT。”

面对学校这样的规定,不仅不少朋友们想不明白,而且连该校许多老师瞪大眼睛,抛出了问题:“为什么?”

这所学校就是北京教育学院附属丰台实验学校。该校校长郝玉伟向记者透露三年前的这个决定背后的故事。

当时,郝玉伟校长主要是围绕学校三元全息课程向大家解释:重视学生的身体健康,保护学生视力,是学校“个人与健康”领域的育人目标。

事实上,今天看来,郝玉伟校长围绕这个决定的设计要远比这个解释丰富。

让记者好奇的是,三年过去了,在“禁用、限用”的制度要求下,这所学校的课堂到底发生了怎样的变化?

在此分享郝玉伟校长的这篇文章,相信文章的观点将带来启发和争鸣:

老师关注的是学生的生成,而不是让媒体、动画夹在老师和孩子中间。

“一支粉笔,两袖清风,三尺讲台”,这是多少人记忆中教师的形象,在这所学校里,教师回归到最朴实的授课方式,用书本、学具、板书和学生在课堂上进行交流。

这样的课堂,是目中有人的课堂,老师关注的是学生的生成,而不是让媒体、动画夹在老师和孩子中间。课堂上,粉笔板书一方面体现了教学思路,一方面随着学生的生成,留下师生共同学习、共同探讨的痕迹。

这样的课堂,是以人为本的课堂。在课堂教学中,教师往往根据教材和课型不同,采取先讲后写、先写后讲或边讲边写的方法。板书的书写,也是适合学生思考速度、思维发展的课堂。老师把握时机,也使老师和学生的双边教学活动配合更加默契。

这样的课堂,是互动交流的课堂。没有了PPT的“牵绊”,老师离开教室里的多媒体展台,走入到学生当中,和学生交流更多了,对学生的关注多了,活动开展更充分了,对课堂的生成更加重视了。学校语文教师韩沐娟说:“ 以前一直习惯把PPT当线索,上课的过程就是走教案的过程,更多的时间花在完成教学任务,走完教学流程,忽视了和孩子之间的交流。现在没有了PPT,我有了更多时间看孩子的眼睛,听孩子发言,感受他们真实的想法。”

我很怀念小时候被老师点名到黑板写板书的时代,在这里我看到了童年该有的模样

运用PPT授课的时候,老师往往会花费老师大量的时间去制作课件,反而忽略了对教材、教法的研究。不使用媒体吸引眼球,还要上好课,既要釆用传统教学方式,又要达到使用PPT的效果,也给教师提出了更高的要求。同时,传统的教学模式,对于老师来说是有考量的,也促进老师不断进步。

学校营造“风清气正、互学互鉴、积极向上”的学术生态,定位教师的培养目标为“以深厚的学识修养赢得尊重,以高尚的人格魅力引领风气,以端正的行为示范陪伴成长”。多种方式培训教师,促进教师教学手段的多样化与专业化,促进教师课堂上能够巧妙的把握节奏、永远厚重的专业积淀,让教师迷人专业魅力在课堂上落地生根,靠知识力量引发学生思考。

现在,老师们在备课过程中更多的关注课程本身和学生,关注合适的授课方法,减少过于花哨的内容,减少过于繁琐的设计,让教学思路清晰、流畅,让学生站在课堂中央,更好地体现以学定教。老师在课后可以节省出ppt制作时间来,更好地批阅和发现孩子作业中的问题。

课堂上,老师们的板书可不是一成不变的。板书的字体变化、简笔画的表达方式会吸引学生的注意力;图表的设计能促进师生之间、生生之间更好地互动;有时候教师甚至故意写错字带给学生发现错误的惊喜;请学生到黑板上去写板书,表达自己的观点,都给课堂带来前所未有的感觉。学校三年级二班赵一菲的家长说:“我很怀念小时候被老师点名到黑板写板书的时代,在这里我看到了童年该有的模样。”

教师的板书不仅有严密的思维,还能起到美的熏陶与感染呢!数学老师焦冬梅认为:“小学数学教学是 ‘以小学生具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式’的,课堂中的呈现应具有逻辑性、精确性和实用性,那就要依靠老师精心设计课堂教学的板书,这是PPT所不能代替的。课堂上通过老师正确、美观、整洁、规范的板书陶冶学生爱美、欣赏美的情操,培养学生良好的学习习惯,逐步实现学生数学书写的规范化要求。”

板书是最接地气儿的传道、授业、解惑的途径

当然,上课时“禁用、限用” PPT,主要是为了避免学生长时间面对电子屏幕,保护学生视力。板书是最接地气儿的传道、授业、解惑的途径。对于低年级学生来说,既保护了视力,还培养了专注力。

学校的家长特别支持学校的“禁用、限用”制度,感谢学校和老师能全心为孩子们成长考虑。二年级的家长说:“孩子们平时在家接触电子产品的时间就挺多的,在学校如果能够尽量少接触为好。”“现如今的社会不用PPT的形式确实很少了,对于老师来说辛苦些,但对于学生来说确实很受益,首先对眼睛就起到了很好的保护作用,并且现在的电子产品依赖性太强,所以采取这种模式无论是对老师还是学生都是一种很好的交流方式。”

“禁用、限用”也促进老师提高书写文字和数字的规范性。为了练好老师们的基本功,学校开展了扎实的“三笔字”的培训活动。每周,每位老师都要写一幅软笔书法作品,要用粉笔练习书写一首古诗,定期举行钢笔字书写大赛。学校的走廊里摆满了老师们的作品,诗、书、画形成了一道美丽的风景线。


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